工厂年会主持词幽默

主持词是由主持人于节目进行过程中串联节目的串联词。以下是工厂年会的幽默主持词，一起来看看吧。

工厂年会主持词幽默1

一、开场乐曲：

《欢天喜地》

二、 开场白

(静)尊敬的各位领导，亲爱的伙伴们，

(合)大家中午好

(静)冬日滨城，银装素裹，彩旗飞扬，处处洋溢着灿烂的微笑

(建)大庄园府，花团锦簇，载歌载舞，声声传递着相聚的欢歌

(冰)当新年的钟声响起，我们与20xx挥手告别

(萌)当新年的钟声响起，我们与20xx激情相约

(静)当新年的钟声响起，我们回眸20xx

(建)当新年的钟声响起，我们展望20xx

(冰)在这激动人心的日子，我们手牵手回忆五部20xx的光辉岁月

(萌)在这热血沸腾的时刻，我们心连心祝福所有伙伴续写新的辉煌

(静)当激情与激情再一次相约碰撞，梦想的血液将流淌出无数美丽的希望

(建)当欢声与笑语再一次扬帆起航，明天的乐曲将弹奏的更加流畅

(冰)让我们尽情舞动，让我们放声高唱

(萌)让我们插上双翼，让我们放飞希望

(冰)让我们撒下热情，让我们凝聚力量

(萌)让我们把心情沸腾，让我们把快乐燃烧

(建)让我们用沸腾的心，用燃烧的情，共同携起手来

(合)迎接20xx的辉煌与灿烂

(静)现在，我宣布，中国大连市分公司营销五部“赢向未来”暨迎新年狂欢酒会现在开始。(掌声、欢呼声)

三、介绍出席领导及领导致祝酒词

(静)下面，请允许我用营销五部人特有的方式隆重介绍出席本次酒会的各位领导，他们是营销五部头狼于总，营销五部大灰狼程经理，营销五部知心姐姐徐经理，让我们用排山倒海般的掌声欢迎他们的光临。

(冰)回首20xx年我们共同走过的路，几度风雨，几度春秋

(萌)曾经多少次黑暗角落默默流泪

(建)曾经多少次拜访路上迷茫徘徊

(萌)然而，我们从不孤独，因为一路上，始终有人在关注、关怀、关爱着我们

(建)蹉跎岁月，是他们和我们同舟共济

(静)荏苒时光，是他们和我们同休共憩

(冰)我相信此时此刻，他们比我们更开心、更激动，下面，就借助大家热情的掌声，有请经理室三位经理致祝酒词。

四、用餐时间(音乐)

五、表演环节

(建)大家酒喝得差不多了，饭也吃得差不多了，我们一起娱乐一下，共同欣赏伙伴们精心准备的节目吧。

(冰)在欣赏节目之前，我想问你个问题，你知道这世界上什么动物飞的最高吗?

(建)什么动物飞得最高?我想应该是老鹰吧?

(冰)不对

(建)难道是秃鹫?

(冰)不对

(建)肯定不会是鸵鸟吧!

(冰)哈哈，还是我来告诉你吧，是天鹅，天鹅最高能飞到17000米的高空，可谓是飞禽中的高手了

(建)的确，天鹅向来以它洁白的羽毛、高亢的歌喉和优美的身姿赢得人们的喜爱，有诗说“引吭高歌自高雅，婀娜唱婉弄紫霞”。

(冰)掌声有请三野的伙伴为我们带来《四小天鹅》

(静)他们用形象的肢体语言演绎了现代版的天鹅湖，将温情、柔情和豪情完美地融合在了一起。

(萌)其实今天大家不仅能吃好、玩好，公司经理室还为我们准备了大奖，下面，有请徐经理为我们抽取三等奖，看看谁是第一批幸运儿。

(静)你们将获得暖腰宝一个，有请徐经理与三等奖得主合影。

(萌)没有得奖的伙伴不要着急，一会还有机会。在五部，有一个公认的帅哥

(静)他眼睛挺大，但却无神

(萌)他除了人品，什么都好，大家猜猜他是谁?

(静)答对了，他就是著名魔术大师，李丹

(萌)借助大家热情的掌声，有请李丹魔术表演

(冰)果然不同凡响，魔术界的新一代大师马上就要诞生了

(建)都说我们保险人要有“铜头、铁嘴、橡皮肚子”，这个铁嘴，并不一定能讲，但是一定得会讲

(冰)恩，一定要字字珠玑，句句精辟。让我们共同走进一野为大家带来的精彩节目《三句半》，掌声有请。

(静)新的一年又来到，你们四个闹一闹，有声有色三句半，鼓掌!

(萌)下面，进行我们第二轮抽奖，有请程经理为我们抽取二等奖得主(现场指导抓宝)，财富与幸运伴你美满一生，幸福康宁。

(静)有请程经理与二等奖得主合影。

(萌)其实市场经济时代，无论人事都得讲究套路

(静)不错，套路在寿险营销行业尤其重要，要找到适合自己的打法，才能战无不胜，攻无不克。作为一名寿险业的新人，杜海涛也有自己的套路和打法。下面，有请杜海涛为我们带来独舞《醉拳》，大家掌声欢迎。

随机活动

(冰)最最激动的时刻马上就要来临了，接下来，有请于总为我们揭晓今天的一等奖得主。

(建)你们将获得开门红大礼包一个，现金50元。祝福你们。(静、萌上场准备结束语)

六、结束语：

(静)杰出的业绩缘于时间的累积，傲人的成就来自于不懈的努力。

(冰)在寿险之路上，智者永远不会驻足停息，超越是强者永恒的追求。

(萌)风雨兼程，汗水与泪水铺就了营销五部腾飞的道路

(建)坎坷艰辛，信心与勇气铸就了营销五部不朽的旗帜

(静)寿险精英，酝酿无限，收获无限

(冰)五部儿女，勇创佳绩，再攀高峰

(萌)一年，弹指一挥间，今天又是新的起点

(建)一年，如白驹过隙，我们开始新的征程

(静)让我们团结进取，共同创造属于我们的事业

(冰)让我们奋勇向前，共同创造五部辉煌的明天

(合)伙伴们，让我们真情相约，相约在辉煌灿烂的20xx!

(静)现在我宣布营销五部“赢向未来”暨迎新年狂欢酒会到此圆满结束，祝大家返程愉快。

特别说明：

举办一场精彩绝伦一场领导满意一场员工满意的公司年会着实不易，每年举办年会之前可把行政人员们忙活坏了，各种文案各种细节，真心是劳神劳身，今天笔者特别整理了举办公司年会各个环节的文案，内容含公司年会策划方案-公司年会创意节目-公司年会主持词串词-公司年会小游戏，事无巨细，真心就是希望帮到广大行政朋友们，苦逼的笔者和你们一样，也是一名行政人员，为公司的年会折腾了好几个月，我经历过这些事，所以我愿意把我的经验分享给大家。

工厂年会主持词幽默2

一、18:00开场白：

女：现场的女士们、先生们

男：在座的.新人们、老人们

女：各位老帅哥、小美女们

合：大家晚上好!

男：小陆啊!转眼又是一年啦，咱们也一起共事三年了吧?

女：是啊!好得家成立已经三年了

男：准确讲是成立两年又5个月。

女：在这两年又5个月里，我们大家含辛茹苦、默默无闻、无私奉献，以发展壮大好得家为己任，在这里，请允许我们向全公司的各位员工表示感谢，感谢你们的付出，感谢你们的努力。

男：感谢的话我就不说了，咱说点实际的，在座的各位领导、各位同仁，根据mtv/无锡tv/ktv/cctv最新消息，人民币兑切糕汇率今日发生剧烈变化，截至20xx年1月9日18:00分，人民币1元可兑换0.0000001斤切糕，这年头有个几斤切糕，求婚成功率都百分之一百了。

女：是啊，财源广进、恭喜发财之类的祝福我就不说了，祝愿大家在新的一年里能多买几斤切糕。

男：根据20xx年最新特别行政法《圣经》规定，“我们所有人都有罪”，现在我郑重宣判：大家快乐无期徒刑，剥夺郁闷权利终身，并没收全部疾病烦恼，本判决为终审判决，立即执行，即刻生效，退庭!

女：玩笑到此结束，下面有请我们鹏云集团董事长王立占先生上台致词! 合：掌声有请!

男：感谢王总亲切的发言，下面到了我们期待已久的吃饭时间，下面那些已经动筷子的、动勺子、动手的，大家都当没看见啊!现在我宣布正式开吃，大家先下嘴为强，后下嘴喝汤。

二、18:30：宴会开始，节目表演，游戏娱乐

(1)女：好得家的员工不仅工作能力卓越，同时也多才多艺

男：是的，今晚所有的节目都是由好得家员工自编自导自演，包含歌曲独唱、乐

器演奏、戏曲演唱、三句半表演，可谓包罗万象、人才辈出啊!

女：废话不多说，送上我们今晚的第一个节目，有请招商部胡晓峰给我们带来吉

他伴唱。曲目~~~保密.

男：掌声有请

(2)男：最近听到一首歌，忘记歌名了，我把歌词念出来，大伙一起帮我想想 歌名，歌词是这样的：和尚只在我梦里，如果你摸脸又亲亲(唱出歌词)

女：这都什么跟什么啊?这是“张明敏的《我的中国心》，歌词你听错了吧?歌词是河山只在我梦里，祖国已多年未亲近。”

男：有请车队陆文伟先生给我们带来歌曲演唱《我的中国心》

女：掌声有请

(3)男：经历了这么多有趣的环节，下面到了激动人心的时刻。请大家拿出自己的抽奖券。我们将要开始第一轮的抽奖。

女：本轮即将抽出的是鼓励奖，奖品是经济实用的洗衣粉一袋，鼓励奖共设有50名，下面由我和我的搭档各抽出25位幸运之星。

男：祝贺各位中奖的同仁，希望他们把好运也带给台下的各位

(4)女：结束完抽奖，我们舒缓下紧绷的心情，接下来将要开始的是我们的HAPPYTIME。首先我来介绍下今天的游戏规则。为了方便游戏，没桌我将指定一位桌长，每个游戏由桌长推选1至2位选手参与游戏，没人上台的由桌长顶替。游戏最后的获胜方将得到小礼品一份。

男：那今天我们的第一轮游戏即将开始，现在我公布每桌的桌长xxx、xx、xx,请各位桌长推荐游戏组员。我们第一轮游戏需要两组队员共8人。

女：请各位组员自由组合

男：游戏的名称叫”顶气球”，我在地上划了一道界限，双方队员不得越线，队员在各自场地顶气球，气球先落地的一方为输，不得用头以外的身体部位接触气球，否则视为犯规对方获胜。

(5)女：今夜荷塘无香，今夜月色正浓，今夜我们共聚一堂欣赏一曲《荷塘月色》

男：有请保洁部戴云香女士为我们带来歌曲演唱《荷塘月色》

(6)男：下面又到了激动人心的抽奖环节。我们将抽出六等奖，首先由我抽出10名幸运儿，奖品是色拉油一桶，下面由我的搭档为大家抽出剩下的10位 女：恭喜各位中奖的同事，没有中奖的朋友们，大家不要着急，今天的一等奖奖品是ipad2,让我们拭目以待。

(7)女：中国历来都有拜年的习俗，今天来了一群朝气蓬勃的年轻人，来给大家拜个早年

男：下面有请我们好得家完美组合F4上场，掌声有请张伟、王倩如、胡红生、刘艳君给大家带来的三句半表演《拜年》

女：感谢同事们的精彩表演，让我们学会一种新的流行元素，海波你怎么看? 男：回大人，此事背后一定有一个天大的秘密，容我慢慢推敲

女：我看行

(8)男：下面又到了我们的游戏环节，首先请我们的桌长推荐组员上台。游戏分为2组，每组6个人，组员们自行组队(选手组合男女搭配，由主持人调配) 女：游戏的名称叫“占领阵地”，两组参与者上台站在报纸上，保持每人的身体不得碰地，5秒后为成功，之后再撕去一半报纸，直至失败，最后以站进最小报纸的组合为胜。 (9)男：好戏看不完，大奖抽不完。接下来我们将要抽出本次晚会的幸运五等奖8名，每人奖料理机一个，有请无锡好得家副总经理唐文华先生上台为我们抽奖。

女：感谢唐总，同事祝贺各位中奖的同仁们。

(10)女：在我们即将过去的20xx年，中国发生了一件重大的历史事件，针对中日的争端，我们用一首歌来表达我们的心声。下面有请保安部周生田带来的京剧演唱《祖国的河山寸土不让》

(11)男：听完了慷慨激昂的京剧，接下来又到了游戏环节，首先邀请一组嘉宾上台，两组对抗，每组6人(选手组合男女搭配，由主持人调配)

女：游戏名称叫“爱心传递”，参与者排两列，男女搭配站列，分别由列首者用嘴叼一张扑克牌传给下一位，下一位也须用嘴再传给下一个，直到列尾。最先传完8张牌的队为胜。期间有牌掉落视为无效，重头开始传。

(12)女：精彩的节目暂告一段落，请大家拿出自己的抽奖券。我们将要开始四等奖的抽奖，四等奖共设有5名，奖品是豆浆机一个。

男：有请鹏云置业集团广告企划中心总经理杨丽辉女士上台为我们抽奖

女：感谢杨总，同时也恭喜获奖的同事们，没有中奖的朋友们也不要失望，压轴的都在最后

(13)男：激动的抽奖之后送上一首优美的歌曲，有请保安部潘俭给我们带来歌曲独唱《大约在冬季》，掌声有请

(14)女：精彩的节目暂告一段落，下面将进行我们三等奖抽奖环节，三等奖共设有三名，奖品是光波炉一台。

男：有请鹏云置业集团副总经理赵惠芳女士为我们抽出三等奖

女：感谢杨总，同时也恭喜获奖的同事们，掌声对他们表示祝贺

(15)男：世界上有一种爱,任你肆意的去索取,却从不需要报答;有一种依恋叫“临行密密缝，意恐迟迟归”，这就是我们最亲爱的母亲，下面请行赏戴云香女士为大家带来歌曲演唱《母亲》。

(16)女：又到激动人心的抽奖环节，下面即将要抽出的是二等奖，奖品是数码相机一个。 男：有请鹏云置业集团副总经理王立定先生为我们抽出三名二等奖

女：掌声有请

(17)女：抽完大奖，现在开始我们的开心一刻，首先请我们的桌长推荐组员上台。游戏需要1组成员，共8个人。

男：我来介绍下游戏规则，“抢凳子”游戏共设有7个座位，游戏开始，参与者抢凳子坐下，没有抢到座位的一位淘汰出局，下一轮抽掉一把椅子，继续开始抢凳子，依次类推，最后留在场地的最后2位选手获胜。

(18)男：最激动人心的时刻马上就要到了，请大家拿出抽奖券，我们将要抽出今天的一等奖，奖品是ipad2一台

女：有请鹏云置业集团总经理王立占先生为我们抽出今天的一等奖，掌声有请 男：掌声送给最后的赢家，恭喜xxx获得今天的一等奖，没有中奖的同事们也不要气馁，我们为大家准备了一份参与奖，奖品是经济实用的日用品一份，礼物虽小情意重，来年我们多挣回几斤切糕。

女：未中奖的同事们可以按秩序过来领取一份参与奖。

(19)男：晚会进行到这里已经接近尾声，所有活动环节就到此结束了，感谢大家的出席，感谢从苏州常熟等外地赶过来的同事和领导! 女：这是个难忘的夜晚，让我们把感动埋在心间

男：把汗水留给今天，共同创造辉煌的明天!

女：请大家再次举杯，预祝大家新年快乐!

合：新年快乐! 21:00 晚会结束，播放<难忘今宵>

我们共有一个地球六年级作文

国庆假期，妈妈带我去杭州野生动物园玩，刚一进门，我就看到了一大地球，上面写着“我们共有一个地球”。我好奇地抓抓后脑勺问妈妈：“这是什么意思呀？”。妈妈笑着对我说：“玩完以后你就知道了。”

我们坐上小火车游览以开放形式展出的动物。首先看到的是澳洲袋鼠，它们活蹦乱跳地向我们打着招呼，我看到了非洲草原的霸主——狮子。一只公狮正张大了嘴打哈欠，长长的鬃毛把它显得更加威武。最后我们来到了虎啸山旁，看到了森林之王——老虎，它头上的“王”字告诉我们“我是这座山的大王！”看完了野外生活的动物，我们来到了森巴派嘻乐园，这里是儿童的乐园。

我们玩了勇闯蚂蚁洞，飞快旋转的火车带我穿越千姿百态的`蚂蚁洞，真是太好玩了！我们还玩了急流勇退，坐在小船上随波逐流、时高时低，围绕整个森巴派嘻乐园一周。我坐在小船上欣赏着森巴派嘻乐园的美景不知不觉突然从最高处冲了下来，好刺激呀！我一个接着一个地玩着不同的游戏，简直不想离开。在回去的路上，我们来到了天鹅湖畔，湖里游着白天鹅和黑天鹅，这让我想起了一首钢琴曲《四小天鹅舞曲》，真希望面前有一架钢琴能让我把这首曲子演奏下来给天鹅们听。在天鹅湖的对面就是森巴精灵部落，那里有各种各样的珍禽鸟类供我们观赏，我在欣赏栩栩如生的动物标本的同时，也学习了更多野生动物的知识。在马戏表演场里我观看了动物明星精彩的演艺，精彩刺激的马戏杂技表演，让我不停地为演员和动物明星们鼓掌叫好。当我回到动物园大门时，再次看到那个大地球的时候，我对妈妈说：“妈妈，我知道‘我们共有一个地球’的意义了。

动物是人类的朋友，我们共同生活在这个地球上，要爱护地球上的每一种动物，不能随便猎杀它们。”妈妈笑着对我说：“对，你说的很好。这就是’我们共有一个地球’的意义！”随后我们上了车子恋恋不舍地离开了杭州野生动物园。

求一首钢琴曲。主旋律大概是.......

克罗地亚狂想曲

《克罗地亚狂想曲》演奏者叫马克西姆·姆尔维察（Maksim Mrvica）,来自克罗地亚，从他的外表看，大概没人会相信这是一个天才的古典钢琴演奏者。身高2.07米，有着典型东欧男人魅力的俊秀脸庞，邪魅而又有点玩世不恭的微笑，染发，一身休闲劲装，加上耳环、项链、文身，瞧上去倒像个偶像流行男歌手。但是他弹钢琴前要冥想很长时间，然后坐在钢琴前如行云流水般敲击琴键，直到这时，人们才能把对他的外观印象抛诸脑后——钢琴前的马克西姆是一个才华横溢的演奏家。最令人惊奇的是，每当马克西姆弹琴时，他总是“面无表情”。

《克罗地亚狂想曲》是马克西姆·姆尔维察的头号作品，是Tonci Huljic特别为马克西姆而作，是马克西姆·姆尔维察每次音乐会上的必弹曲目。该作品曲调激昂却不失稳重，同时也展现了马克西姆·姆尔维察对自己的民族的热爱和依恋。

除了《克罗地亚狂想曲》之外， 《出埃及记》（Exodus）也是马克西姆（Maksim）的成名之作之一。 若是谈起马克西姆·姆尔维察的成名之作，当然也不能落下了《野蜂飞舞》。该作品以蜜蜂飞舞时所发出的嗡嗡声作为开头，极富创意。

马克西姆的所有编排设计都是为了适应现场的演出，一些高科技设备专门从英国运来。因此你无论是在听觉上还是在视觉上都会得到很大享受。

2o22冬奥运会运动员入场音乐？

2o22冬奥运会运动员入场是由19首乐曲串烧组成背景音乐。

运动员入场音乐还是结合了各个国家的特色，在这次冬奥会的出场次序是根据国家和地区的汉字首字的笔画为序，在这些运动员出场的时候跟随的也是19首世界名曲演奏出来，大家听着是不是觉得很熟悉但是说不出来名字，那么来列举入场歌曲的名字让大家认识下：

焦阿基诺·罗西尼：《威廉·退尔》序曲

爱德华·埃尔加：第一威风堂堂进行曲

彼得·伊里奇·柴可夫斯基：芦笛舞曲、进行曲，选自《胡桃夹子》

约翰·塞巴斯蒂安·巴赫：吉格舞曲，选自D大调第三管弦乐组曲

朱塞佩·威尔第：凯旋进行曲，选自《阿依达》

小约翰·施特劳斯：春之声圆舞曲

路德维希·范·贝多芬：土耳其进行曲

路德维希·范·贝多芬：第五交响曲第四乐章

米哈伊·格林卡：《鲁斯兰与柳德米拉》序曲

朱塞佩·威尔第：饮酒歌，选自《茶花女》

乔治·比才：《卡门》序曲

约翰内斯·勃拉姆斯：第五号匈牙利舞曲

埃米尔·瓦尔德退费尔：溜冰圆舞曲

弗兰茨·冯·苏佩：《轻骑兵》序曲

安东尼奥·维瓦尔第：《春》第一乐章

沃尔夫冈·阿玛迪乌斯·莫扎特：第40交响曲第一乐章

安东宁·德沃夏克：第九交响曲第四乐章

彼得·伊里奇·柴可夫斯基：小天鹅之舞，选自《天鹅湖》

王莘：歌唱祖国

作为开幕式的重要元素，是很多人们内心沸腾的时刻，这个时刻也是中国人期盼很久的时刻，不管在视觉还是听觉上都是一场盛宴，这里冬奥会开幕式的音乐总监赵麟也讲到了：“开幕式有多长，音乐就会陪伴大家多长，音乐就像时间点，要保持开幕式的氛围保持热烈。有一个词叫浪漫，唯美的、浪漫，这些就是代表会场上音乐是很重要的，更是听觉上的元素。”

开幕式包含中国的元素是必不可少的内容，中国的音乐里面有土家族高腔的山歌，进行了原生态和现在创作上的结合，一上来就让大家感受到春天的气氛，这也是为何选在二十四节气中的立春来举办冬奥开幕式。

入场音乐肯定是直接影响观众和运动员的心态，用他们喜欢的方式，更能展现运动的激情是很关键的一点。

四小天鹅属不属于英语戏剧

四小天鹅属于英语戏剧。《四小天鹅舞曲》是四幕舞剧《天鹅湖》第二幕中的舞曲，该曲是舞剧中最受人们欢迎的舞曲之一，这首舞曲音乐轻松活泼，节奏干净利落，形象地描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人的旋律还富于田园般的诗意·四小天鹅舞曲的八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。

作文教学反思（三）

王荣生教授主编的《写作教学教什么》第142-154页主要是郑桂华老师的两节作文教学课例。从这两节课中反思“怎样基于学情进行写作教学”和“怎样进行过程性写作指导”。

课例一：简版描写教学

郑老师先问同学：你们会描写吗？同学都说会。于是老师拿出一张图片，让三位同学上讲台来描写图片中的情景。

第一个男孩子很认真很热情地上来写： “两只青头鸭，结伴在碧绿的江水上嬉戏。它们沐浴在早春的阳光中，欢快地叫着，互相在水上追逐，拍打着翅膀溅起一堆珍珠似得水花。真是春江水暖鸭先知。”

念完后，下面听课的上千人热烈鼓掌，那小男孩得意得不得了。老师们为什么热烈鼓掌？因为大家觉得学生写得很好了。有一个教研员后来很真诚对郑老师说：学生写得那么好，我真担心你下面的课怎么上。已经写得那么生动了，你还能怎么叫他写得更生动更具体呢？

但是，郑老师却让同学们仔细对照图片和那位同学的描写。同学们一看，怎么回事？他写得和照片上的图像完全不一致。

接着，郑老师带领学生一起来分析第二位学生的描写，看看问题出在哪里。

第一句：“那水平如镜的湖水”——用比喻确实用得很流畅。

第二句：“一对鸭子在泛清波。瞧它们悠闲自由的样子，不时探头入水寻找鱼儿，不时扭头整理身上的羽毛。”——看看照片，鸭子有探头吗？有扭头吗？都没有。但是学生却凭自己的想象这样写了。为什么会这样？

第三句：“它们无忧无虑地游着，与湖水形成一幅美丽的风景画。”——请问，美丽的风景画是什么样的一种风景画？这完全是用主观评价来代替描写，也就是说学生的描写中缺少具体的展现和如实的展现，完全是一种个人的感受。

第三个孩子的描写也差不多，只是用了些诸如“淳朴自然、了无杂念、时间骤然停止”等词语，她用“淳朴自然、了无杂念”这些形容词用得很好，初一的孩子能够用这种词已经很厉害了，但是到底什么样子才是“淳朴自然”呢？图片中有吗？没有。这其实就是不具体，说明学生只会泛泛地运用一些自己未必清楚的词语。

三位上黑板写作的同学，都很会用修辞。但是，对于照片上的实际事物，他们却视而不见。教师询问后发现，图片上原本有湖水、有鸭子，但全班40个学生中居然有27个同学只写到一个对象，没有写到湖水和鸭子。因此这节课所要达成的目标，就是克服想当然，克服学生习惯性的用想当然来代替描写的毛病；而克服“想当然”毛病的办法就是教会学生有什么写什么。照片上的鸭子原本是很安静地在游着，那么你就不要去写什么“溅起珍珠似的水花”，没有水花你却写溅起水花，那是无中生有。

于是，郑老师告诉学生： 所谓的描写应该是有什么写什么，如实地展现，这是描写的第一要义 。没有的东西，你就不应该无中生有地写出来，否则就不是对象特点，只是你的一个联想假想而已。

【反思】从这节课例中，可以看出郑老师先让三位学生描写图片，目的是了解学生原有的写作水平（即了解学情），经过了解发现：学生的语言表达能力很强，因此，单纯的语言表达写作教学已经可以不作为写作教学目标了。但不少学生的通病是喜欢写假大空的东西，在描写中喜欢“想当然”是其主要不足，甚至为了所谓的“生动”不惜无中生有。因此，在了解学情的基础上，郑老师把本节课目标定为“有什么写什么，如实地展现”。

由此可见，了解学情对写作教学非常重要，学生不能“想当然”地描写，老师更不能“想当然”地教。而是要把影响学生写作的基本要素和必备的技能了如指掌，然后进行有序列设计出具体可操作的训练步骤。

课例二：详版描写教学

（课前几分钟，郑老师与学生在闲聊，说说笑笑，很是融洽）

师：刚才几个同学谈了对我的印象,观察还是很仔细很准确的。我问大家一个问题,你觉得自己会描写吗？会描写的人请举手。

        (没有学生举手。)

师：(对刚才描述老师模样的学生说)你怎么没有举手?

生：我不会。

师：你刚才不是描写过老师吗?这说明你会描写,实际上你们都会的。下面我们来尝试一下。

      (投影:一幅鸭子游水图)

师：看到这幅画面了吗？我请三位同学到黑板上来写。其他同学在纸上写,我要看你们到底会不会描写,看你们描写得怎么样。写一句话、两句话都可以。好,开始!

      (学生写)

师：我们来看黑板,左边第一位同学,请把你的作品读一下给大家听。

生：画面上有一个湖,在水里,有两只小鸭子游来游去地玩耍。

师：第二位同学。

生：在清澈的水中,有两只可爱的小鸭子,他们你追我赶地嬉戏。

师：第三位同学。

生：在清澈的水面上,两只淡黄色的小鸭子在自由自在地游着,他们看上去很悠闲。

师：请坐。大家看三位同学写到的共同的东西是什么？

生：鸭子。

师：共同的是“鸭子”,这个能不能少？

生：不能。

师：那么为什么不能？

生：因为这是描写的对象。

师：好。也有人叫做……主人公 (板书:对象、主人公)

师：那么除了鸭子之外,描写对象还有什么？

生：湖水。(也有学生叫“水”“池塘”)

师：(板书:水)他们都写到了鸭子和水。但是，这个是“在水中”，那个是“在清澈的水中”,那个是“在清澈的水面上”。你们说这三个句子,哪个描写得更好一些呢？

        (学生意见不统一)

师：(在黑板上写出这些字)可能各有特点，那么我想问，他哪个地方好,或用了什么词语就显得好些呢？

生：形容词。

师：形容词,也就是说在这个对象之前有了什么？

生：修饰。

师：描写对象是鸭子和水,前面加上“清澈的”这样一个修饰,这个形容词形容了水的什么?

生：样子。

师：样子，或特点。水的特征。 (板书:特征)

师：上面几句有那些词语是表示鸭子、水的特征的?

生：“清澈”、“可爱”、“淡黄色”、“悠闲”

师：还有“自由自在”、“嬉戏”也是它们的样子。如果没有这些特征,我们会觉得怎么样？

生：不够具体。

师：对。你们觉得除了用形容词这一点之外，哪一个的表达还更好一些？为什么？你们每个人在下面也写了,看看你写得,比这三个同学还要好一点的话,也给我们欣赏欣赏。(生沉默)这个问题有挑战性。第一,你要判断上面的三种说法还有哪些地方是让你比较喜欢的；第二,你要把自己所描写的与他们相比。谁来完成这个挑战性的任务呢？一个一个解决也可以。（一生站起来读自己的习作）

生：在平静的水面上有两只小鸭子,它们全身有细细的绒毛和灰白相间的花纹,它们追来追去,像两个无忧无虑的孩子在戏闹。

师：精彩吧？

生：非常精彩。

师：你来把它写到黑板上，好文章要共享。(生上讲台写)其他同学思考,他的描写好在哪里呢？ 好,请你来说说看。

生：他运用了比喻和拟人的修辞方法。

师：为什么用比喻、拟人就好呢？

生：更生动。

师：好,比喻和拟人使文章生动。请坐!再请另一位同学再来说说。

生：他写得很生动很形象,写得小鸭子很活泼。

师：好的,从效果上讲是生动、形象、活泼可爱。你们的感觉非常好。同学们,我们刚才发现了 描写对象 ：鸭子和水,又看到了它们的 特征 ：鸭子,是灰白相间的长着细细的绒毛的鸭子,而且是游来游去,是在嬉戏；水呢,是清澈的水,平静的水。有人还感觉到 它像什么 ,用了比喻。这样一来,你们觉得这段描写怎么样？

生：精彩。

师：这段描写就合格了,甚至说是比较精彩了。好,现在,我们来总结一下：首先, 描写是什么呢？我认为描写就是把只有你看到的东西,一个人,一件物品,或一个场景告诉一些没有看到的人。 那么,如果你要告诉我们你看到的一样东西,首先你会告诉我们什么？肯定要告诉我们“ 那里有什么?”(板书:有什么) 这副画面上有什么?刚才几个同学已经告诉我们了——

生：有鸭子,有水

师：光告诉我们有什么当然还不够,我们还想 知道他们的特征、动作、细节 , 也就是要 告诉我们“它们怎么样”,(板书:怎么样) 刚才几位同学也告诉我们了,鸭子怎么样,水怎么样,对吧？但是,有时候,我们感觉还不够, 还需要告诉我们“它们像什么”。(板书:像什么) 你看,有了这三条, 他的描写就不一样了，是不是？ “有什么”,使我们明白描写的对象,“怎么样”使描写具体起来,  而“像什么”使描写变得形象起来。 这三条原则,明白了吗?

生：明白了。

【批注】以上是学生的自由描写，是学生原始状态的写作水平，反映的是学生的写作起点。下面则是学生依据老师提供的三个原则进行修改，体现了学生学习知识之后的状态，教学的提升作用开始显现，也是由“教知识”到“用知识”的转变。

【反思】过程化教学设计的难点之一是如何避免纯粹知识介绍。区别过程指导是不是有效学习的一个标志之一,是教师先把现成的灌输给学生,还是引导学生从生活中出发,从学生运用的日常语言现象和阅读经验出发,去发现特点,归纳规律,并将变成自己能理解和掌握的图式。

师：好,现在,我们就用这三条原则,来检验你刚才对这个画面的描写,看看你的描写还缺了什么,哪个地方还可以更好一点。当然你也可以给别人改,改好了以后,我们再来交流。

      （学生修改，交流）

生：水平如镜的湖水中,有两只天真活泼的小鸭子,就像两只小毛球浮在一块大玻璃上。

生：平静的水面没有一丝波纹,两只小鸭子优哉游哉地游着,像一对小姐妹在漫步。

生：两只小鸭子在碧绿的水中悠闲地游玩,像天鹅湖里的一对小天鹅。

师：意境很美,我看一些作家的描写也不过如此吧。

生：我觉得他(指黑板上)说“追来追去”不对,因为,画里的水没有波动。

师：(对全体同学)他讲得有道理吗？

生：有!

师：对,相当有道理,他其实谈到了一个重要问题,就是 我们描写怎么样、像什么,必须要有一个前提, 要尊重什么?

生：事实。

师： 首先要注意确有其事,不能主观臆测,它有什么、是怎么回事,我们要做的是把它还原出来 。好,这位同学能不能试着改改看?

生：在“散步”或者是“漫步”。

生：欢快也看不出。

师：对,这几个词需要调整一下。那么“可爱的孩子”可不可以追闹?

生：可以。

生：“碧绿”不太好。

师：我们写一下。(板书:碧绿)那可以换成什么词呢？

生：改成蔚蓝色。

师：(板书:蔚蓝)“蔚蓝”常用来形容水色的是吧？还有其它词吗？关于湖水,有好几位同学用了平静的,宁静的。(板书:平静的、宁静的)

生：柔柔的。

师：柔柔的好。徐志摩的《再别康桥》就用到康河的柔波。那么,我为什么把这几个词写到黑板上去让大家关注呢？“清澈的”、“碧绿的”、宁静的”、“平静的”、“柔柔的”,为什么呢？

生：角度。

师：这几个词使描写的角度……

生：增多了。

师：本来我们只用了“清澈”。这是指水的透明度,“碧绿的”、“蔚蓝的”是水的颜色,“平静的”、“柔柔的”呢,是水的那种形态、质地、感觉。那么,讲到这里我们是不是受到一种启示啊,怎样才能使描写更具体一些呢？我们用“清澈的”、“碧绿的”、“蔚蓝的”、“平静的”、“柔柔的”,是不是更具体一点了？那么,哪位同学把我刚才的意思用一句话概括出来？告诉大家这样写会更好。好,这位同学来试一下。我们在形容的时候,在讲它的特征的时候,可以怎么样?

生:不同。

师:也就是从……

生:多方面。

师:非常好。 (板书:多方面) 如果我们能 从多个角度、多个方面 来描写和形容,是不是就具体些了 啊？课文中有没有这样的例子啊？还记得朱自清的《春》里面描写小草的句子吗?“小草偷偷的从土里钻出来……

生:(齐生背)嫩嫩的、绿绿的,园子里、田野里一大片一大片满是的。

师:有多少个角度？一个是“偷偷地从土里钻出来”是它的情态；“嫩嫩的”，质地，是第二个角度；“绿绿的”，颜色，是第三个角度；“一大片一大片”，数量，是第四个角度。朱自清的写法我们也能学一学，是不是？

生:是。

师:现在我们来做一下归纳:(投影)

      “有什么”是叙述,它所起到的作用是把东西介绍准确。

      “怎么样”是刻画、描摹,它起的作用是“清楚、细致”。最好要从多个方面,多个角度写。

      “像什么”是比喻,它的作用是生动形象。

师:这些就是描写的奥秘,简单吧？

生:简单。

师:记下来了没有？

生:记下了!

【反思】还是“有什么”、“怎么样”、“像什么”这三条，但内涵进一步丰富了。运用第一次描写实践得来的规律,指导第二次描写实践,检验修正第一次学习效果。再一次强调描写的原则方法,强化学生的方法意识、归纳意识。下面第三次描写实践,在运用方法的基础上,训练指导难度逐级提升。

师:现在还有谁要告诉我他还不会描写,请举手。没有了？是不是真的没有了,我们还要再检验一 下。 这一次,要给你们难一点的了。

师:(投影:风车的画面)现在我们就以这幅画(风车)为描写对象,把我们刚刚学到的一些办法用上去。我不要求同学到黑板上来写,不过待会儿我会把几位同学写的收上来,请他们念给我们听,  请大家来评论。时间可以是三到四分钟。开始吧。

      (生写作,教师巡视课堂)

      怎么样？请写好的同学念一下。还有的同学不舍得放下手中的笔。好的,没关系。还有一两个句子没想好的可以在念的时候再补充。那么谁愿意把自己的成果贡献给大家呢？有几位举手的同学都已经回答过问题了,有没有其它人呢？其实我上课喜欢叫不举手的同学来回答问题。好了,靠近墙角的那位同学,你来试一下吧。读得响亮一点,大家要好好听。

生:清晨,在宁静美丽的湖边,挺立着许多风车,他们张着巨人般的手臂,像是在迎接远方的客人。

师:怎么样？你们觉得精彩吗？

生:精彩。

师:请坐。他写到了时间,写到了一种感觉。

生:在辽阔平原的河边,一排像巨人般的风车。微风轻轻的吹来,风车慢慢地挥动着他那巨大的手臂,好像要翩翩起舞的样子。

师:请坐。你对风车的描写还有没有跟两位同学不一样的,来念给我们听。

生:在一望无际的草原的尽头上,有一条平静的小河,小河旁边竖立着一排古老的风车。他们的手臂迎风舞动,好似一个个强壮的武士在保卫着家乡,又像一排迎客松在迎接贵宾。

师:请坐。他用了两个比喻。大家记下来。还有没有比过他的？

生:这是一个遥远的国度,一个人间乐园,辽阔的草原一眼望不到边。灰暗的天空下,寂静的小河边,  有一排风车,他们静静地伫立在那里,不知过了多少年,这里没有一个人的影子,没有机器的声响,  红瓦的颜色淡了,曾经挥舞过的手臂也不再那么有力了,只有大自然的神韵依旧,在夕阳晨风里,  孤独的风车,在诉说着一个个古老的传说。

师:这是你刚写出来的吗?

生:是的

师:不得了,你可以当作家了。刚才大家注意了没有？很多同学不仅写到了风车还写了白云、黄昏,      实际上大家已经不仅仅把目光投向了风车,还投向了是什么?

生:环境。

【反思】“描写复杂的场景”这一写作知识的出现恰到好处。这是教师依据学生实际临时创生出的写作知识？还是教师课前预设的知识？或是，这是教师的预设与学生生成的完美的结合？

师:环境,一个整体的场面。那么，要写一个复杂的画面时我们要注意些什么呢？

    (投影:描写复杂的场景)

    看来，在描写时，我们 不仅仅要写主角,还要写整个的场景,或背景 ,你想想应该注意些什么?

生:重点。

师：好,我们要 注意重点 。 (板书:重点 ) 重点对象我们要观察描写得多一点,要详写 。描写的对象多了,还要 注意层次 ,另外我觉得最好还要 根据我们每个人的独特的体验 ,写出个性来。描写是很简单的,你看,我们人人都会了,但是,我要提醒大家,描写又是很复杂的,有许多变化,需要长期练习。好了,我这里还有一幅图片,(换投影画面)这是什么场景啊？

生:草原。

师:重点是什么?

生:羊群。

师:对,羊是草原的主角。还有什么?

生:山,云,天空。

师:有兴趣的同学回去可以把这副图景描写一下,也可描写你家乡的一处景场。今天我们重点训练的是具体而形象的描写。更多的训练要回到家里去做。下课!

这是郑桂华教授在某地借班执教的一节描写训练课。下面是郑桂华老师的话

这节课围绕描写能力,一共设计了四个训练环节,让学生反复训练,以期掌握描写的大体要求。钱梦龙先生有句话说得很好,“重点知识一定要敲实,实得让他一辈子都不会忘”。当然,反复不是简单重复,而是围绕一个中心又有变化和推进。在作文教学中,作文教学过程化指导和训练,依赖于两个条件：一是确定出哪些知识对学生的作文有重要的训练价值,我们可以称之为“公共知识”；二是围绕这些“公共知识”点，设计出若干个可以操作的、相对程式化的训练步骤。用这样的一套训练程序,就可以对学生的写作学习进行切实的可见的指导,并把教师个人素质等因素对作文教学的影响控制在一定的范围内。

本教学实践就是试图在描写这个基本作文技能上,把描写训练程序化、具体化,可操作,能重复运用,在“描写”这个点上让学生练实练透。并引导学生归纳、掌握方法,举一反三,在描写能力上进一大步。

描写既是中学生写作的一项基本技能,也是一生需要锻炼提高的表达素质。描写因了描写对象不同,使用的文体不同,写作意图不同,作家的美学追求不同,评价描写优劣的标准会不一样,对描写的要求也不一样,如有的以平实为美,有的以绮丽为佳等,但是,描写的许多基本要求还是有相当多的共性,如准确、清晰、具体、生动等,本节描写训练即是扣住描写的基本要求来进行反复训练,使学生了解描写的基本要求,达成基本能力;另外,一个描写,所涉及范围极广泛,如选择描写对象,描写的详略,描写与主题一致,转换视角,侧面描写,借景生情和情景交融等等。在一节作文课里,在这些公共知识点上不可能全部得到有效训练,再说,中学生也不一定要全部涉及这些内容。因此,这节训练课仅仅是在作文这面大墙上开了一个小小的窗口,让学生窥见描写奥妙之一斑。如果假以时日,如果在作文的许多点上都能开发出比较成熟的教学过程,都能进行这样有迹可循的训练,我相信对于学生作文的提高当有相当明显的指导效果。